El verbo

Trabajo Práctico
El verbo

1. Extraiga 20 verbos conjugados presentes en el siguiente texto y señale sus accidentes:
Ocho de cada diez docentes detectan alumnos golpeados
Por Lucas Viano
Las paredes de miles de hogares cordobeses ocultan y silencian historias violentas que tienen a niños y adolescentes como víctimas. Pero las marcas físicas y psicológicas recibidas en su hogar son manchas que persisten en sus cuerpos y sus mentes que diariamente ejercitan en su segundo hogar, la escuela.

De allí que sea común para los docentes detectar marcas de uñas, quemaduras de cigarrillos, moretones en las espaldas y en los ojos de sus alumnos, u observar conductas que oscilan entre el silencio absoluto y la violencia física y verbal hacia compañeros y maestros.

Una encuesta realizada por la organización Jóvenes Ciudadanos a 103 docentes de 15 escuelas urbano-marginales de la ciudad de Córdoba muestra esta triste realidad: un 79 por ciento de los maestros encuestados asegura haber observado signos de maltrato en alguno de sus alumnos.

“Recuerdo una nenita que venía todos los lunes con los ojos morados, otro nene con las orejas marcadas por las uñas de su madre y ahora tenemos una alumna que aparentemente es abusada por un familiar”, enumera Laura, una docente que forma parte del equipo directivo de una escuela de la zona sur.

“Una vez, un chico se vino con su ropa a la escuela. No quería vivir más con su familia porque era abusado por su padre. Y ahora hay una madre que saca a su hija de la escuela para robar y, si no trae nada, al otro día viene toda golpeada”, cuenta María, maestra primaria de otra escuela de la zona.

El silencio cubre estas historias. El mismo que se debe tener para nombrar a las protagonistas de estos testimonios por temor a represalias, de allí que se hayan cambiado sus nombres. “Le dije a una mamá que si mi alumno volvía a aparecer golpeado, iba a denunciar el hecho a la Policía y la madre me dijo que si lo hacía me reventaba”, narra María.

Según la encuesta, un 67 por ciento de las maestras consultadas en la encuesta confesó no haber hecho nada ante esta situación, mientras que un tres por ciento realizó la denuncia a la Policía. En otros casos, las maestras optaron por llamar a los padres (11 por ciento) o recurrir al asistente social o al gabinete psicopedagógico (16 por ciento, en total).

“No sabemos cómo actuar. No nos sentimos capacitadas. Muchas veces no actuamos por miedo. Hay que tener mucha decisión como maestra para meterse en esto”, reconoce Ana, maestra de otra escuela instalada muy cerca de una villa de la zona sur.

De la encuesta también se desprende que un 66 por ciento de los maestros justificó su reacción porque sentía miedo, un 15 por ciento porque sentía que no podía hacer nada y un ocho por ciento indicó que su inacción se debe a que la Justicia tampoco iba a hacer nada.

En los casos en que se recurre a la Justicia, ésta casi siempre decide llevar los chicos a un instituto de Menores donde, según las maestras, la situación no mejora. “No queremos que saquen al chico de la escuela y de la casa porque en los institutos es peor todavía”, comenta Ana.

Todas las maestras coinciden en que el gabinete psicopedagógica sería una buena alternativa para tratar de contener a estos niños. “Primero hablamos con la madre y después derivamos el caso a la asistente social del dispensario que tenemos cerca que trata de trabajar con la familia, pero acá hay escuelas que no tienen gabinete ni asistente social ni siquiera en los dispensarios”, explica Clara.

A veces, los docentes son testigos de la violencia que reciben sus alumnos.Tan así es que un 69 por ciento de los entrevistados asegura haber presenciado el maltrato de un padre a su hijo.

De ese porcentaje, en un 34 por ciento fueron golpes y un 65, insultos o amenazas. Ante esta situación, un 89 por ciento reaccionó solicitando tranquilidad y en escasas oportunidades se buscó ayuda de un directivo o se pidió la intervención de la Policía.

Los signos de maltrato físico siempre se combinan con comportamientos atípicos que repercuten en el proceso de aprendizaje y en los propios maestros. “La violencia la reciben los maestros porque vienen de un hogar violento y descargan todo en los compañeros, o si no te contestan mal, te insultan... de alguna forma tienen que descargar. O si no, tenés los casos de chicos que son muy tímidos y que no hablan”, explica Ana.

“La nena no hablaba, era muda. Cuando tenía que leer, no leía. Le hacíamos una pregunta y no respondía. No sabíamos cómo calificarla”, recuerda María. De esta manera, se desvirtúa el proceso de enseñanza-aprendizaje. “Uno no sabe cómo actuar porque, si el alumno se porta mal o tiene problemas de aprendizaje, no se puede alertar al padre porque éste le pega, y si repite de grado, también le pega”, explica Laura.

Según relatan los docentes, casi siempre el niño golpeado niega estos abusos. No obstante, a la percepción que el docente tiene de las marcas físicas y de su comportamiento se suman los testimonios de los compañeros.

“Los chicos no te van a confesar que les pegan, aunque a veces te dicen que no le mandés una nota porque ‘mi papá me va a matar’ y se larga a llorar. Y los compañeritos saltan y te dicen que no le mandés la nota porque le van a pegar mucho”, relata Ana.
Fuente: La voz del Interior. 26 de marzo de 2006
Según esta docente, la mayoría de los casos se detectan después del fin de semana, ya que, seguramente, el agresor está alcoholizado.

Con algunos hijos, sus padres confiesan aplicar la sentencia de que la letra con sangre entra. “Los mismos padres te dicen en las reuniones: ‘Si se saca un no satisfactorio, lo hago recagar’”, cuenta Laura.

Aunque en las aulas se aborda el problema, esto no parece alcanzar. “Trabajamos el tema de la convivencia en el aula, en los recreos hacemos un código de convivencia, de respeto de los valores, pero con eso no alcanza”, explica Ana.

“Más que enseñarles, al final uno termina dándoles afecto, que es lo que no tienen. Así ellos te van a seguir, van a tratar de aprender... Estos chicos te atrapan, lo único que tienen es a nosotros. Mi escuela es abierta, no tiene paredes, ni puertas cerradas, pero ellos nunca se escapan. Eso te da la pauta de que en la escuela es en el único lugar donde son felices”, relata María.


2. Complete las siguientes oraciones utilizando tiempos verbales adecuados:
• Si el intendente hubiera accedido a nuestro pedido.................... ( solucionar)
• La conferencia ya había terminado cuando ....................( producir)
• Aunque no haya ganado, ...................................( hacer)
• ..................................., lo condenarán a prisión perpetua ( declarar)
• Podría ocurrir que..................................( encontrase)
• Es necesario que yo ........................( obtener)
• Quiero que me crea y ................................( convencer)
• .........................., Kitchner no podría gobernar ( estar)
• César ordenó que .................................( traer)
• Saldremos ............................( amanecer)
• Si tuviera dinero ...........................................................( viajar)

3. Conjugue los siguientes tiempos verbales:
• Estar ( pretérito Imperfecto de Subjuntivo y Pretérito Perfecto de Subjuntivo)
• Haber ( Condicional Perfecto y Presente de Indicativo)
• Hacer ( Pretérito Perfecto Simple y Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo)
• Dirigir ( Presente de Indicativo y Presente de Subjuntivo )
• Caber ( Futuro Imperfecto de Indicativo y Pretérito Imperfecto de Subjuntivo )

4. Rescriba la siguiente narración sustituyendo las frases verbales por expresiones verbales simples. Diga si la significación cambia y, si es así, por qué.
Recordemos que :
Las frases verbales más comunes pueden clasificarse semánticamente según estas características:

Iniciación del hecho verbal:
• Comenzar a + infinitiv0 = Comenzó a salir el sol

• Empezar a + infinitivo = El hombre empezó a retroceder

• Echar a + infinitivo =Echó a andar las máquinas

Progresión:
• Ir + gerundio =Va preparando los exámenes

• Seguir + gerundio = Sigo estudiando la vida de los insectos
• Venir + gerundio= Viene llegando la primavera

Duración:
• Estar+ gerundio= Está jugando en la plaza

Reiteración:

• Volver a + infinitivo = Manuel volvió a ganar

Finalización:
• Terminar de + infinitivo = No terminó de escribir la carta
• Acabar de + infinitivo = Rita acabó de ordenar la habitación

Posibilidad:
• Poder+ infinitivo = Hoy puede llover

Voluntad :
• Querer+ infinitivo = ¿ Quiren ir al cine?

Obligación:
• Deber+ infinitivo = Debo ir a trabajar
• Haber de + infinitivo= Hubo de ir a trabajar Hemos de contarle la verdad
• Tener que+ infinitivo= Tengo que ir a trabajar = Tiene que recapacitar
Haber ( hay) que + infinitivo= Hay que ir a trabajar
Hay que pintar las puertas

Hipótesis:
• Deber de + infinitivo= Debo de ir a casa Debe de estar muy grave

Intención / futuro
Haber de + infinitivo= Ha de estudiar más
Ir a + infinitivo= Voy a escuchar el concierto


Texto
Empieza a llover torrencialmente. Rompen a retumbar los truenos entre reflejos rojizos, saetas de fuego y esplendores variados.
Los chicos, hijos del barítono y la soprano, se ponen a llorar en un orquestal inicio de tragedia.¡ Huy! Dejamos de ver abruptamente la tele.
-¡Tranquilos! Esperen. ¡Qué suerte!, una vela ¡ Vieron. Vamos, vamos a secar esos mocos.
Alcanzo a encender la vela. Estoy tratando de calmar al más chiquito que está en un lugar peligroso: la cornisa del balcón.
Vuelvo a comenzar con muecas y morisquetas, pero el monstruo torna a hacer pucheros, finalmente baja. ¡Dios mío!¡Gracias!
Al mismo tiempo los otros cuatro hermanos mayores siguen castigando mis frágiles oídos con el uso indebido de sus cuerdas vocales de acero.
Por suerte, ya deben llegar sus padres. ¡Cielos!. Acaban de pintar la alfombra con dulce de leche. Ahora la nena llora. Los zapatos terminan de quemarse en el horno...
-¡Ängeles!¡Corazoncitos de su niñero! ¡Dulces! Escúchenme. Ustedes pueden llorar y sufrir la ausencia de sus papis, pero en silencio, pueden ensuciar y romper todo, pero ordenadamente.
Suelo tener paciencia con todas las criaturas ( humanas o no humanas) pero hoy me voy a ir al infierno con ellos.
Epílogo
Allí debe de haber ido. Nunca más se tuvieron noticias de este esforzado trabajador ni de los niños a su cargo. Extrañas conjeturas volvieron a entretener a la opinión pública, pero no pudo ser aclaarado el misterio.
“Historia del cándido niñero y sus niñitos desalmados” en Lengua y Literatura III. Kapelusz.

5. Transforme estos titulares de diarios en oraciones pasivas. Para algunos convendrá la pasiva con” se”; para otros, la pasiva con participio:
• Incendian oficinas en un operativo comando
• Inauguraron obres en la Ciudad Universitaria.
• Imponen soluciones de carácter integral.

6. Sustituya la pasiva con participio por la pasiva con “ se”:
• El crimen fue al fin descubierto
• La aspirina es utilizada como calmante.
• El papel amarillo fue comprado.

7. En los siguientes textos, separe los verbos regulares de los irregulares :

Echó mano del trabuco, que tenía en un rincón de la estancia, y fue al cuarto contiguo donde habaía caído la puerta y estaba la entrada.
Ya le dije a Daniel que le ponga una horqueta a esa vaca. Van varias veces que la hallo, si no es en la viña o en la chacra, es en el trigal.¡Caramba! Es peor que la langosta, pero hoy la escarmiento.
8. Realizar oraciones utilizando conjugados, los siguientes verbos defectivos: balbucir- abolir- soler

9. Transformar las siguientes oraciones activas, en oraciones pasivas y pasivas con se:
Ej:
Sarmiento publicó el Facundo en un diario chileno, en 1845
Se publicó el Facundo en un diario chileno, en 1845
El Facundo fue publicado por Sarmiento en un diuario chileno, en 1845.

• Anuncian la proximidad del enemigo
• Nosotros deseamos la paz
• La artillería destruyó el fuerte.
• El presidnte recibió a los delegados

10. Clasificar las siguientes oraciones impersonales:
Era tiempo de iniciar la cosecha
Comentan el partido final del campeonato.
Se habla muy mal de esa agrupación
Hubo momentos difíciles.
Se debatió hasta el amanecer.
Era una noche helada. Llovía
Se estudia a los poetas de nuestra generación.
Hay un millón de pesos en premios.
Se vive con modestia.
Se bebe sin medida.

11. Construir oraciones impersonales con los verbos HACER y HABER ( no menos de cinco)

12. Identificar los verbos y clasificarlos en personales e impersonales:

-¿ Lloverá?
-No sé. Hace demasiado calor.
-Nubes hay...
-Esperemos...

13. Subraye con una línea los verbos conjugados y con dos las formas no personales :
“ Platero, indeciso, yergue las orejas, alza la cabezay, como un alacrán cercado por el fuego, intenta, nervioso, huir por doquier. Pero, como es tan pequeño, las locas no le temen y siguen girando, cantando y riendo a su alrededor.”

14. Lea el siguiente texto:
“ Mejor me pongo la corbata porque me dijieron que aunque uno estea limpio, lo que importa es la pilcha y el tipo de la agencia se las sabe todas, nunca erra.
Me voy a llevar la medallita pa que me dea suerte porque seguro, que con las referencias me enriedo y hablo de más.
¿ Cómo explico lo del choque?...Está bien que conducí mal, pero no había dormido en toda la noche.
Y si van a la panadería...¡Qué bronca tenía el gallego! Casi tosto todo el pan; bah, pero no creo que haiga tantos detectives...”

15. Caracterizar al hablante por su nivel de lengua. Marcar con una X la respuesta correcta:

Por la circunstancia geográfica: general Regional


Por su nivel de instrucción sistemática: escolarizada No escolarizada.

16. Justificar la respuesta con ejemplos. Relacionar la elección con el texto siguiente:
“ En El español Bonaerense, cuatro siglos de evolución lingüística ( 1580-1980),de María Beatriz Fontanella de Weimberg, la autora describe esta variante geográfica del español, señalando algunas características de uso que tienen el valor social de descalificar culturalmente al hablante ( formas estigmatizantes). “ Como formas altamente estigmatizadas y reducidas a algunos hablantes rurales y urbanos de escasa o nula educación sistemática perduran, ya en total retroceso, HAIGA, DEA Y ESTEA. En niveles similares, encontramos también vacilaciones en la diptongación de determinadas formas verbales, tales como TOSTO Y REGO, mientras que presentan una extensión sociolingüstica mucho mayor, ENGROSO, APRETO, ERRO, ENRIEDO, que se dan también, en algunos casos, en el uso de hablantes de nivel socioeducacional medio y alto”.

17. Identificar a los siguientes verbos conjugados como “ Formas verbales escolarizadas” y “ Formas verbales no escolarizadas”
Tuesto-haiga-dea-enredo-dé-riego-estea-tosto-haya-esté-rego-engroso-yerro-apreto-aprieto-erro-engrueso-enriedo-
• Leer la siguiente oración:” Casi tuesto el pan”
• Indicar los accidentes verbales de tuesto.
• ¿A qué verbo pertenece esta inflexión verbal?
• Qué diferencias se producen entre la raíz de la inflexión verbal considerada y la raíz del infinitivo?
• A qué conjugación pertenece este verbo?
• ¿ Cuál es la diferencia de la 1ª persona del singular del presente del modo indicativo del verbo tipo de la primera conjugación?
• ¿Cuál es la diferencia que se produce entre la desinencia de la inflexión verbal considerada y la desinencia del verbo tipo?
• En el texto , el hablante dice: “...conducí mal...”¿ Cuál es la forma correcta?
• ¿ A qué verbo pertenece esta inflexión verbal?
• ¿Qué diferencias se producen entre la raíz del verbo conjugado y la raíz del infinitivo?
• ¿ A qué conjugación pertenece ese verbo?
• ¿ Cuál es la desinencia de la primera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo modelo de la tercera conjugación?
• ¿ Cual es la diferencia que se produce entre la desinencia del verbo conjugado y la desinencia del verbo modelo?

18. Leer el siguiente texto:
“ Si tuesto todo, el gallego se enoja y me dice:”-Tueste lo necesario, no desperdicie”.Pero al final me canso y los dejo que tuesten ellos.”
Caracterizarlas morfológicamente ( persona, número, tiempo y persona)
19. Analizar sintáctica y morfológicamente:
Las noticias fueron difundidas sólo por la radio.
Es de día. Hay mucho movimiento.
Dicen que no se siente la despedida.

IMPORTANTE
Los tiempos verbales en la narración:
Aunque algunos cuentos se narran en el presente, en la mayoría predomina el pasado. En la conjugación verbal en nuestra lengua, el modo indicativo tiene unb solo tiempo presente. Sin embargo, en ese mismo modo existen cuatro tiempos pretéritos, que sirven para indicar distintos matices. Esos cincos pretéritos del modo Indicativo son : pretérito imperfecto, pretérito perfecto simple, pretérito pluscuamperfecto y pretérito perfecto compuesto, pretérito anterior.

“ Cerca de la montaña vivía un viejo leñador que tenía un enorme grano en la mejilla izquierda. Todas las mañanas, partía de su casa rumbo a la montaña para cortar leña.”

Muchos cuentos comienzan relatando la situación inicial en pretérito imperfecto.Este tiempo sirve para indicar una acción que se realizaba habitualmente en el pasado o una acción que se realizó en el pasado durante un tiempo prolongado.

“ El hombre dejó el bidón en el piso y regresó rápidamente al local.”

La situación inicial del relato se modifica por una serie de hechos que ocurren. Para relatar esos hechos, se usa el pretérito perfecto simple, que señala una acción.

“ Varias horas después, un gran alboroto lo despertó. A sus oídos llegaban los gritos y canciones. La tormenta había cesado.”

A veces, frente a una serie de hechos que transcurren en el pasado, es necesario distinguir cuáles ocurrieron antes y cuáles, después. En este caso, el leñador despertó, y la tormenta cesó. Para indicar que la tormenta cesó antes de que el leñador se despertara, se usó el pretérito pluscuamperfecto. Este tiempo se utiliza cuando, frente a dos hechos pasados, se quiere indicar que uno ocurrió antes que el otro.

“ En la calle, dos hombres discuten a los gritos. Se han encontrado hace instantes, pero parecen conocerse hace tiempo.”

Para señalar un hecho ocurrido en un pasado muy cercano al presente, se usa el pretérito perfecto compuesto. Este tiempo señala una acción que se ha realizado en el pasado, pero ese pasado está cerca del presente: algo ha ocurrido recién, “ hace instantes”.


Los conectores

Conectores temporales

“Al rato vio un camino de tierra que se abría a la derecha y pensó que debía llevar a algún pueblo.Después iba a maldecir mil veces el haber tomado esa decisión, pero en ese momento, no”

“Después” sirve para relacionar los hechos que transcurren en el tiempo e indicar en qué orden sucedieron. Es, por lo tanto, un conector temporal. Otros conectores temporales son : “ simultáneamente”, “ mientras”, “ entonces”, “ al mismo tiempo”, “ más tarde”, “ posteriormente”, “ finalmente”, “ luego”,” antes”, “ anteriormente”, “ previamente”.

Conectores casuales

“ La dependienta musita un precio ridículo, como si quisiera regalársela. Sólo porque tiene un orificio justo en el corazón. Sólo porque tras el cuero, el chiporro blanco tiene una mancha rojiza que ningún detergente ha podido sacar”.

“Porque” señala otro tipo de relación : el agujero y la mancha rojiza de la chaqueta son los motivos por los que esa prenda se vende a un precio ridículo. En este caso, la relación que se establece entre ambos hechos es una relación de causa y efecto: el agujero y la mancha son la causa de que se venda a un precio ridículo. Los conectores que marcan este tipo de relación son los conectores casuales, por ejemplo: “ dado que”, “ porque”, “ puesto que”, “ por esto”, “ por esta causa”, “ a causa de esto”, debido a esto”.

Ejercitación:
1)En la siguiente lista, aparecen una serie de hechos ordenados cronológicamente:
Las cañerías de agua de un edificio se rompieron.
El sótano comenzó a inundarse.
Los habitantes del edificio entraron en pánico.
Un personaje extraño apareció.
Bajó al sótano.
El agua empezó a bajar.
Todos buscaron al personaje extraño.
No lo encontraron.

• A partir de estos hechos escriban un cuento que narre la historia desde el final: el extraño personaje no fue encontrado. Tengan en cuenta qué conectores temporales y causales usan para unir los acontecimientos.

2)
• Escriban un cuento breve usando los siguientes verbos, en el orden en el que aparecen:
Toser-tropezarse-escribir-guardar-salir-cerrar-encontrarse-saludar-comentar-mirar-sorprenderse-elevarse-desaparecer.
• Elijan un tiempo verbal para narrar.¿Van a narrar en presente?¿O en pretérito perfecto simple?

• Ficha de revisión del cuento
3)Las preguntas que siguen pueden servir de guía para ordenar la tarea de revisar el texto:
• ¿Podrían cambiar el narrador? ¿ Qué pasaría con la historia si se modificara el narrador?
• ¿Podrían ordenar los acontecimientos de otra manera? ¿Lograrían que el cuento fuera más inquietante?
• Se usaron correctamente los tiempos verbales?¿ Los hechos aparecen bien conectados?
• ¿ Hay pocos diálogos o demasiados?¿ Convendría que algunos diálogos fueran relatados por el narrador?
• ¿ Se usaron los signos de puntuación correctos en los diálogos?
• ¿ Se reitera mucho el nombre del protagonista?¿Sucede lo mismo con otros nombres( de lugares, de otros personajes, de objetos)? ¿ Cómo pueden evitarlo?
• ¿El final es previsible? ¿ Los lectores pudieron adivinarlo o los sorprendió? ¿ Qué otro final puede tener la historia?
• ¿ Es adecuado el título?¿ Se relaciona con la historia que se narra?¿ No sugiere demasiado el final de la historia?

EL ADJETIVO

El adjetivo



Criterio semántico:

Descriptivos o connotativos

No descriptivos o no connotativos


Criterio morfológico:
Número : Singular -Plural

Género:femenino -Masculino

Grados de significación :
Positivo
comparativo
superlativo

<b>Criterio sintáctico

Completar:

El adjetivo es el ....... ...........................del sustantivo.

El adjetivo puede desempeñar otras funciones ( predicativo, predicado nominal) pero no son privativas. Por lo tanto no nos sirven para definirlo La de modificador directo del sustantivo le es tan privativa que si otra palabra, construcción y aún proposición se une directamente al sustantivo, se convierte en adjetivo.
El artículo es sintácticamente un adjetivo ya que modifica directamente al adjetivo. Ej. La Paz .
Semánticamente , desde el significado, podemos dividir a los adjetivos en :
• Connotativos
• No connotativos.


Connotativos :

Los que expresan una nota, una manera de ser del sustantivo o una cualidad: tienen contenido. Su significación no depende de las circunstancias. No son ocasionales.
Son los adjetivos calificativos: Ej: La madre, joven, rubia y bella.


No Connotativos:
No describen al sustantivo, su significación es ocasional, depende de las circunstancias.
Se dividen semánticamente en :
Gentilicios, posesivos, demostrativos, indefinidos, relativos, interrogativos, exclamativos, numerales.
Pronominales: posesivos- demostrativos- indefinidos

CONNOTATIVOS
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
La connotación de los calificativos puede estar referida a:
• Una cualidad : cortés, verde
• Una acción: conversador, susurrante
• Un estado: decadente, quieto, vencido
• Una relación: semejante, cercano.

El calificativo, es posiblemente el más poderoso vehículo de afectividad y enriquecimiento estético de la lengua. Por lo mismo debe ser usado con mucho gusto, y tacto. De lo contrario el calificativo es una carga, que desluce y hace fatigoso el lenguaje.

• El adjetivo epíteto: Desarrolla una cualidad connatural del sustantivo, que siempre está contenida en él. Va por lo general antepuesto al sustantivo, pocas veces se lo pospone. Su uso era muy prestigioso en el Renacimiento, especialmente en el poeta toledano Garcilaso de la Vega:

Alta haya- agua clara- fresco y verde prado- selva umbrosa- verde hierba- aire claro- encendido fuego- blanco lirio y coloreada rosa- noche oscura- inhabitada soledad- vívido colorido-
Colocación del adjetivo:
El matiz, la intencionalidad o el significado de un mismo adjetivo puede variar según se lo coloque antes o después del sustantivo:

• Es un hombre bueno ( calificativo ponderativo)
Es un buen hombre ( matiz despectivo)
• El mismo sacerdote ( ése, no otro: identifica )
El sacerdote mismo ( aun el sacerdote: enfatiza)
• Cualquier mujer ( indefinido solamente )
Una mujer cualquiera ( matiz despectivo)
• Algún hombre llega ( indefinido solamente )
Más valiente que hombre alguno ( que los demás hombres: totaliza)

Grados de significación del adjetivo:

Grados Tipos Ejemplos
Positivo
Solamente nombra su cualidad alta torre- mano hábil- día alegre.

Comparativo
Compara la misma cualidad en dos seres u objetos diferentes De superioridad:
Más ...que

De igualdad:
Tan .. .como

De inferioridad:
Menos ...que

El edificio es más alto que la casa

El iglú es tan alto como un hombre

El iglú es menos alto que la casa
Superlativo
Expresa la cualidad en alto grado Absoluto:
Muy...
-ísimo/a


Relativo:
El más...
El menos ...
El edificio es muy alto
El edificio es altísimo



El edificio es el más alto
El iglú es el menos alto

Comparativo:
Algunos adjetivos tienen forma especial para el comparativo, coexisten las dos formas:

Positivo Comparativo
bueno Más bueno
Mejor
malo Más malo
Peor
grande Más grande
Mayor
pequeño Más pequeño
Menor
alto Más alto
Superior
bajo Más bajo
inferior

Las formas especiales tienen conexión especial; nunca pueden ser modificados por el adverbio ( más- menos) :
Diana es mejor que tú
Esta manzana es peor que ésa
Mi asombro fue mayor que el tuyo
Tu resistencia es menor que la mía
El esfuerzo es superior a sus fuerzas
El precio era inferior a la calidad.

Superlativo:
• Absoluto:
La miel es muy dulce.
Lucías un tocado elegantísimo
Se puede formar con el sufijo – ísimo, - érrimo y con formas especiales:

Positivo Superlativo
bueno Bonísimo
noble Nobilísimo
amable Amabilísimo
fiel Fidelísimo
cruel Crudelísimo
antiguo Antiquísimo
nuevo Novísimo
sabio sapientísimo

libre Libérrimo
acre Acérrimo
íntegro Integérrimo
célebre Celebérrimo
pulcro Pulquérrimo
Salubre salubérrimo
pobre paupérrimo.


Unos pocos adjetivos tienen formas especiales para el superlativo. Son los que las poseen también en el comparativo:

Positivo Comparativo Superlativo
bueno mejor Óptimo
malo peor pésimo
alto superior supremo
bajo inferior Ínfimo
grande mayor Máximo
pequeño menor mínimo


Diferencias entre Superlativo absoluto y superlativo relativo:
1. Eres muy bonita ( superlativo absoluto) ( Posees la cualidad en alto grado.)
2. Eres la más bonita entre mis primas ( superlativo relativo) ( puedes no poseerla; puedes no ser bonita, pero por lo menos lo eres más que mis otras primas..

NO CONNOTATIVOS:
ADJETIVOS GENTILICIOS:
Señalan el continente, país, región, provincia, ciudad de donde procede el sustantivo:
Americano- argentino- pampeano- bonaerense- porteño.

Los caracterizan diversos sufijos:
INO: Santafesino- tunecino- argelino
ANO: Toledano-italiano-sevillano
EÑO: madrileño- santiagueño- salteño
ES: aragonés- escocés- irlandés.
ENSE: galense- pariense- vascuense

Algunos cambian por completo:
De Cádiz: gaditano
De San Luis: puntano
De Río de Janeiro: flumínense ( latín “ flumen “: río )
De Rin : renano ( latín : “Rhenus”)
De Cerdeña : sardo ( latín “ sardus”)

Los gentilicios se escriben con minúsculas.

LOS NUMERALES:
Pueden funcionar como sustantivos y como adjetivos.
Se clasifican en :
• Cardinales
• Ordinales
• Partitivos
• Múltiplos
• Distributivos

CARDINALES
Señalan el número con precisión.
Son adjetivos:Ej.
Dos meses
Pasará una semana-
Tres puntos en el aire.

Son sustantivos:
El tres de abril
Me calificaron con siete
¿Cuántos dieces tienes en el cuatrimestre?

ORDINALES:
Expresan orden en el número
Leí los primeros renglones.
El primer recuerdo nítido de mi memoria.

Algunos de ellos son :
Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno
( nono) décimo, undécimo, duodécimo, décimotercero, décimocuarto, décimoquinto, décimosexto, decimoséptimo, decimoctavo, decimonoveno
( nono), vigésimo, trigésimo, cuadragésimo, quincuagésimo, sexagésimo, septuagésimo, sexagésimo, septuagésimo, octogésimo, nonagésimo, centésimo, milésimo.
Observaciones:
• Primero y tercero se apocopan cuando van antepuesto:
Ej: El primer día- El tercer puesto.
• Primero, puede ser adverbio: primero, el deber, después el placer.
• Los ordinales, a partir del undécimo, pueden reemplazarse por cardinales cuando acompañan a nombres de emperadores, papas o reyes: el Papa Juan veintitrés- El rey Luis catorce.

LOS PARTITIVOS:
Señalan la “ parte” que se toma del “ todo”.
Adjetivos: medio litro- la tercera parte

Sustantivos: la mitad del jardín- un tercio de la población- lo dividió en cuartos.
Se forman como los ordinales hasta el duodécimo; el resto con el cardinal + - avo/a :
La dieciochoava parte
Un veinteavo.

Para 11° y 12° coexisten:
Un onceavo- la undécima parte- la onceava parte-
Un doceavo- la duodécima parte- la doceava parte.

MÚLTIPLOS O PROPORCIONALES:
Indican multiplicación en el número.
Adjetivos: doble ración- La Triple Alianza.
Sustantivos:
Tú tienes el triple- el cuádruplo de ganacia

DISTRIBUTIVOS:
Sólo existe sendos, que significa “ uno para cada uno”. Llegaron los escolares con sendas escarapelas.

ADJETIVOS PRONOMINALES:son los posesivos, demostrativos e indefinidos

POSESIVOS:
Señalan al poseedor en relación con las personas gramaticales. No son connotativos, su significado es ocasional.


Ej:
• En el espejo de la noche alcanzo
mi insospechado rostro eterno.
• Un día tendré un discípulo y moldearé su alma de niño.
Desde el punto de vista sintáctico pueden ser sustantivos o adjetivos y por lo tanto tienen variación de género y número en armonía con el sustantivo que modifican.
EJ.
La casa mía- el amigo mío
Las casas mías- los amigos míos.
Como se puede observar en los ejemplos anteriores los adjetivos, “ mi”, “ su”, mío/a” , míos / mías, tienen significado ocasional porque depende de quien habla.
Si está acompañando al sustantivo son adjetivos. Ej. El tiempo nuestro se terminó.
Si está sólo, reemplazando al sustantivo son pronombres. Ej: El nuestro se terminó.

Poseedor Pronombre posesivo
yo Mío- mía- mi
Y plurales
tú Tuyo/ a- tu y plurales
Él- ella- Ello- usted Suyo/a- su
Y plurales
Nosotros/as Nuestro/a y plurales.
Vosotros/ as Vuestro/ a y plurales
Ustedes Suyo/a- su
Y plurales
Ellos/ as Suyo / a- su
Y plurales


PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

• A.Miro esta ciudad, una ciudad cualquiera donde hace veinte años vivo. – Dámaso Alonso
• B.¡ Qué grande me parecía entonces, Platero, esta charca y qué alto ese circo de arena roja ¡ J. Ramón Jiménez
En A. esta ciudad donde vive Dámaso Alonso, le es inmediata. Alonso es la persona que habla. Esta señala la ubicación del objeto ( en el espacio, en el tiempo, en el pensamiento) próxima al que habla.
En B. Esta charca es una charca cercana a Jiménez, el que habla. Ese circo está más lejos de él. Ese señala ubicación un tanto alejada del que habla
Podríamos reforzar la ubicación si dijéramos:
Esta ciudad de aquí ( o acá)
Esa charca de ahí
Aquellos castillos de allí ( o allá)

Los pronombres demostrativos señalan ubicación con respecto a las personas del coloquio. No son connotativos. Tienen una significación ocasional. Son deícticos por excelencia.
Sintácticamente pueden ser sustantivos, adjetivos o adverbios:
Sustantivos:
Esto es lo esencial.
No hablaremos más de aquello.

Adjetivos:
Esta felicidad dulce
Ese cielo azul que todos vemos ...

Adverbios:
Muchos relatos allá, en la torre
Aquí, en el bar, padece nostalgia.

INDEFINIDOS:
Nombran a los sustantivos en forma vaga, imprecisa.
Algún día
Ciertas razones
Todos los alumnos
Algunos rosales
Cualquier chico
Apócope de Adjetivos:

Ciertos adjetivos pierden la vocal o la sílaba final cuando van antepuestos.
• Calificativos: bueno—buen-Un buen amigo
Malo—mal – Aquel mal día
Grande—gran – Una gran idea.
Santo—san – Sólo con nombres propios masculinos EJ. San Mateo. Se exceptúan Santo Tomé, Santo Tomás- Santo Domingo- Santo Toribio.

• Posesivos:
Mío, mía—mi . Mi caso
Tuyo, tuya—tu. Tu amor.
Suyo, suya- su. Su destino
Míos, mías—mis. Mis apuntes.
Tuyos, tuyas—tus . Tus papeles.
Suyos, suyas –sus. Sus hábitos.

• Indefinidos:
Alguno- algún
Ninguno- ningún-
Cualquiera- cualquier.

• Numerales:
Uno- un
Ciento- cien
Primero- primer


Actividades

1. En los siguientes textos, subraya los adjetivos:
• Las ventanas dan al campo y a la ciudad. La sierra se columbra en la lejanía. Cuatro o seis álamos, cerca de la casa, ponen sus cimas agudas – a causa de la perspectiva- junto a las últimas pinceladas blancas de la nieve de la montaña. Azorín
• Pero hay dos clases de sonrisas chinas. Hay una natural que ilumina los rostros color de trigo. Es la de los campesinos y la del vasto pueblo. La otra es un sonrisa de quita y pon, postiza que se pega y despega bajo la nariz. Es la sonrisa de los funcionarios. – Pablo Neruda.
• Golpeados fuertemente popr el carnaval carioca o por la tipicidad de un conjunto de charros mejicanos, los extranjeros muchas veces suponen que la Argentina es un país sin car{acter, y lo que es más grave, muchos argentinos terminan por creerlo. Es un grave error. .Ernesto Sábato.

2. Completa el siguiente cuadro con tres ejemplos para cada clase de adjetivo, tomados de los textos anteriores.

Connotativos No connotativos
Calificativos Numerales Gentilicios Pronominales

3. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones y luego subraya los adjetivos:

• La población indígena estaba cercana.
• Un viaje de intrépidos llegaba hasta su fin.
• Las chozas , pequeñas y escondidas.

4. En la lista siguiente de adjetivos, establecer cuáles son connotativos y cuáles no; posponerle o anteponerle a cada uno un sustantivo para mostrar la concordancia de género y número.
Octavo- cambiantes- tupidas-ningún-haraganes –familiar-andaluza-frágil.

5. ¿Con qué letra ( mayúscula o minúscula) hay que completar los adjetivos gentilicios de las oraciones que siguen?
• Llegó la selección ....rgentina.
• Los ...atalanes y los ...allegos tienen lenguas distintas, aunque integran la península ...bérica.
• El escritor ...usitano José Saramago ganó el Nobel de literatura en 1998.

6. El Género y el número en los adjetivos:
• Algunos adjetivos presentan dos formas, una para el masculino y otra para el femenino. Forma el femenino de los siguientes adjetivos:
Tranquilo- oscuro-amarillo- amigote- regordete- saltarín- francés- andaluz- chillón- estafador.

Completa:
• Los adjetivos terminados en .... o en ...., forman el femenino cambiando esa vocal por a.
Los adjetivos masculinos que terminan en ...... forman el femenino agregando ....

• Hay otros adjetivos que no varían y pueden modificar indistintamente a sustantivos masculinos o femeninos.
Ej:
El escudo bicolor- la bandera bicolor.

• Los adjetivos que no varían y pueden modificar a sustantivos masculinos o femeninos son adjetivos de terminación indiferente.

Escribe cuatro oraciones en que emplees dos de los siguientes adjetivos como modificadores de sustantivos masculinos y femeninos:
Inteligente- audaz- importante- verde- violeta- atroz- insoportable- útil- impaciente- israelí- ágil .

• Lee el siguiente texto , subraya los adjetivos y luego ubícalos en las columnas que correspondan:

Lo que más me asombraba era el inacabable mimetismo de la naturaleza virgen. Aquí todo parecía otra cosa, creándose un mundo de apariencias que ocultaba la realidad, poniendo muchas verdades en entredicho. Los caimanes que acechaban en los bajos fondos de la selva anegada, inmóviles, con las fauces en espera, parecían maderos podridos. Las plantas acuáticas se apretaban en alfombra tupida, escondiendo el agua que les corría debajo, fingiéndose vegetación de tierra muy firme.. Alejo Carpentier

Adjetivos de dos terminaciones:
Adjetivos de terminación indiferente

• Formar el plural de los siguientes adjetivos:
Pálido- inservible- carmesí- hindú- panzón- agria- cordobés- hábil-

• Teniendo en cuenta la actividad realizada completa el siguiente cuadro:

Normas generales para la formación del plural en los adjetivos
• Adjetivos terminados en vocal no acentuada

• Adjetivos terminados en vocal acentuada en consonante Agregan s . Dos ejemplos

Agregan es. Dos ejemplos


UTILIZACIÓN CORRECTA DE ALGUNOS ADJETIVOS

Adjetivos Numerales:
• Numerales cardinales:
Son los que hacen referencia a cantidades y tienen como característica que se escriben en una sola palabra hasta el número 29.

Después de treinta ( treinta) se empiezan a escribir separados:
Treinta y uno ( 31)
Cuarenta y dos ( 42)
Sesenta y cuatro ( 64)

Las centenas se escriben así:
Ciento o cien- docientos o doscientos- trecientos o trescientos- cuatrocientos- quinientos- seiscientos- setecientos- ochocientos- novecientos.

• Numerales ordinales

Son los que señalan orden o ubicación y se escriben en una palabra hasta el 19|:
Primero- segundo- sexto- noveno o nono- decimoséptimo- decimoctavo.

Los ordinales de diez en diez son :
Décimo- vigésimo- trigésimo- cuadragésimo- quincuagésimo- sexagésimo- septuagésimo- octogésimo- nonagésimo.

Los ordinales de cien en cien son :
Centésimo- ducentécimo- tricentésimo- cuadringentésimo- quingentésimo- sexcentésimo- septingentésimo- octingentésimo- noningentésimo.

Ejercicios:
1) Completar con el adjetivo numeral que corresponda:
• Si en 1816 se declaró la Independencia argentina, en el año 2003 se conmemoró el ..............aniversario.
• Río Tercero se fundó en 1913, por lo tanto en 2006 cumplirá .................años.
2) Cuántos años cumplieron en 2002 los que nacieron en ...? ( en letras)
1925- 1937- 1946- 1951.

El sustantivo

El sustantivo

Aspecto sintáctico del sustantivo :

1- Escriba sustantivos que funcionen como modificadores de :
Ej: árbol ( de fresca sombra )
Escuela- hombre- campos. Lápiz- hoja.

2- Escriba sustantivos que funcionen como modificadores de los adjetivos :
Ej. Alejado ( del mundo )
Contento. Sucio. Entusiasta- amable. Asustado.

3- Escriba sustantivos que funcionen como modificadores del adverbio .
Ej: enfrente ( de casa )
Cerca- junto- luego- antes –delante

4- Construcciones nominales :
-Subraye las construcciones nominales del siguiente texto:
Rivet , antes de morir un año más tarde con su litro de alcohol carburado de lámparas , tuvo con seguridad fantasías de ese orden clvadas en la vista.

-Escriba construcciones nominales integradas plor :
Art + sust.
Sust + adj.
Sust + adj + conj+ adj
Adj + sust.+ prep+ sust.+ prep+ sust.

5- Formule oraciones con el sustantivo enfermero como:
modif. Directo, objeto directo, aposición, predicado nominal.

6- Enumera modificadores directos que indiquen cualidades reales y cualidades imaginarias de los siguientes sustantivos : árbol, puerto,pueblo, lluvia.
Ej; Pinar : verde, bajo, nevado ( reales)
Trsite, amigo, severo ( imaginarias )

7- Completa con una aposición:
La golondrina, apos., anuncia la primavera.
El buzón, apos, siempre está de guardia.
Don Segundo Sombra, apos, protege paternalmente al boyerito.

8- En las siguientes citas de Conrado Nalé Roxlo indica debajo de aca sustantivo qué función sintáctica cumple.:

Verdad y azar son las gtres grandes leyes del mundo.
Madre, sobre tu frente pálida caía un mechón dorado.
Apoyados en la borda , todos me gritaban cariñosos saludos y palabras de aliento.
La palabra pronunciada revoloteaba por la casa como un pájaro suelto.
Merlín, el famoso mago, dio vueltas el bonete y se lo encasquetó hasta las orejas.

9- Constesta las siguientes preguntas :
a-Indica las diferencvias entre sustantivos comúnes y propios.
b-Señala la diferencia entre los sustantivos concretos y abstractos.
c-De dónde derivan los abstractos ¿
d¿ Qué es un sustantivo individual ¿
e ¿Por qué el sustantivo “ Bandada” es un sustantivo colectivo?
f. ¿Qué son ,los sustantivos patronímicos?

10- Subraya los sustantivos del siguiente texto :
El gitano Melquíades le contó a José Arcadio Buendía que era un fugitivo de cuantas plagas y catástrofes habían flagelado al género humano. Sobrevivió a la pelagra en Persia, al escorbuto en el archipiélago de malasia , a la lepra en Alejandría, al beriberi en el Japón, al terremoto de Sicilia, y a un naufragio multitudinario en el estrecho de Magallanes.
Aquel ser prodigioso que decía poseer las claves de Nostradamus , era un hombre lúgubre, envuelto en un aura triste, con una mirada asiática que parecía conocer el otro lado de las cosas.

Gabriel García Márquez, de Cien años de soledad.

11- Transcribe del texto anterior los cinco últimos sustantivos concretos.

12- Deduce los sustantivos abstractos derivados de los adjetivos :
Humano, multitudinario, prodigioso, triste.

13- Deduce los sustantivos abstractos derivados de:
Recio- magnífico- valiente-humilde-injusto- áspero- libre- pobre- abundar-violento-pensar- rápido.

14- Indica el sustantivo colectivo correspondiente a:
Indios, oyentes, soldados, muchachos, alumnos, músicos, parientes.
Pájaros, caballos, perros, mulas, peces, ovejas, cerdos, langostas
Cañas, plantas, árboles, pinos, álamos, sauces, trigal, alfalfas
Maderas, aviones, vestidos, libros, cuadros, máquinas, montañas, mapas

16-Escribe el femenino de:
Héroe- poeta- caballero- barón. varón- yerno- don- abad- actor- caballo. rey
macho.

17-Escribe el plural de:
Club- frac
Papá-luz-tórax- virrey- pie- ombú- análisis- régimen- crácter- ananá.

18-EScribe el significado de los siguientes sustantivos que sólo se usan en plural :
Nupcias. Afueras. Cosquillas. Celos. Albricias, víveres, enseres, modales. gafas.
19-Forma el plural de las siguientes sustantivos compuestos:
Guardapolvo, casaquintas, cualquiera, tictac, quienquiera, bocacalle, tirabuzón, sordomudo.
20-Escribe el femenino de:
Parlanchín, grandote, escocés, haragán, juvenil, noruego.
21Escribe e l plural de:
Pulcro, ágil, ruin, carmesí, veraz, inglés.

22-Señala con un X la lista en la que todos los sustantivos son :
Colectivos :
Humareda- biblioteca- jauría- revista
Pinacoteca-arboleda- pinar- par-
Semana- rosedal. Ciruelo. Gentío-
Ventanal. Cordillera. Siglo, tejado.

Colectivos :
Manada. Bandada, casal, lustro.
Tropilla, tribu, concilio, patota.
Recua, jauría, majada, enjambre.
Cardumen, yunta, banda, pandilla.

Abstractos:
Guapeza, altivez, abundancia, música.
Bondad, pureza, esclavitud, vendaval.
Sabiduría, franqueza, rebuzno, plantación.
Valentía , palidez, esperanza, generosidad.

Patronímicos:
González. Diéguez. Sastre. Milán.
López. Gómez. Bernárdez. Morillo.
Muñoz. Núñez.Muniz. Álvarez.
Rodríguez. Nigro. Domínguez. Hernández-

23-Señala con una X la lista de sustantivos :
Que forman el plural agregando ES:
Pared.miel, lunes, cartel.
Reloj, amor, club, mamá.
Ley, perdiz, maní, compás.
Jardín, mes, pie, luz.

Qiue tienen la misma forma en plural y en singular :
Crisis, análisis, país, cutis.
Miércoles, revés, lápiz, tesis.
Tos, martes, paz, hipótesis.
Síntesis, ónix, jueves, tórax.

Oración simple

TRABAJO PRÁCTICO

LA ORACIÓN SIMPLE

I- Identificar oraciones unimembres y bimembres. Analizarlas
1-El célebre filósofo de la cultura griega, Sócrates, murió por defender la verdad.
2- Ayer nevó mucho en la zona cordillerana. No hay máquinas para retirar la nieve de la ruta. Además, está muy frío para trabajar con palas.
3- La tormenta sacudía violentamente la nave. Se confundían las voces en los camarotes. La tripulación corría atareada. Los pasajeros, desesperados. En poco tiempo, la tempestad cedió paso a una calma inesperada. Arriba, en la cubierta, se impuso el trabajo reparador. Adentro, la recobrada quietud nocturna.

II- Reconozca , clasifique y analice los predicados de los siguientes titulares y publicidades:

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III- Complete el siguiente cuadro , da ejemplos de cada clasificación:
IV-
Verbal: su núcleo es ......

No verbal

El predicado puede ser Simple

Compuesto

Complejo

Incomplejo

V- Complete el siguiente cuadro y dé un ejemplo de lo que completa:






Modificadores del sujeto
Sujeto


Oración bimembre


No verbal


Predicado

Verbal : Modificadores





VI- Lea los siguientes titulares, transcríbalos en la línea de puntos, expanda el sujeto con el modificador que se indica en negrita y coloque los nombres de los modificadores del sujeto:

-Un joven policía modificador indirecto murió al tirotearse con delincuentes.



- Modifacador directo Pequeños ahorristas modificador indirecto no encuentran su lugar


- Clinton construcción comparativa mantiene su decisiva ventaja


VII- Reemplace los modificadores directos por modificadores indirectos:

- En un pueblo tucumano fue descubierta la banda que asaltó las viviendas urbana
- Una pradera amarillenta se convirtió en el escenario de una lucha violenta entre tropas del ejército y grupos guerrilleros.

VII-Complete con los modificadores del sustantivo que correspondan:
- Ayer,Raúl, aposición, compró mod. directo regalos modificador indirecto
- En el patio,modif. directo sombra modif. indirecto protege a los niños de los rayos modif.indirecto.
- Esa noche, sus ojos construcción comparativa , provocaban en modif. directo espíritu modif. indirecto, modificador directo sensación mod. indirecto.

VIII-Amplíe el predicado de los siguientes titulares con el complemento que se indica:

-Complemento circunstancial de tiempo:

Por estafa, detuvieron a ex subjefe policial.

-Complemento Circunstancial de lugar:

Una pareja murió al chocar con su moto un caballo

-Complemento Circunstancial de Fin:

Hoy votan los psicólogos

IX- Después de leer el siguiente texto, coloque al lado de cada tipo de predicado el número de oración que le corresponda:

La luz del amanecer ilumina las calles desiertas de la ciudad.( 1)
En el puerto comienza el agitado quehacer de los pescadores.( 2)
Cerca del muelle se oye el sonido de las grúas( 3). Más allá, la descarga de un barco (4).
Lejos, la sorda sirena de un remolcador ( 5). Los estibadores, ágiles y laboriosos ( 6). Los marineros, dedicados a su trabajo ( 7).
Todos ponen en movimiento la vida portuaria en una estampa de gran colorido y vitalidad ( 8).

Predicado Verbal simple complejo..................................
Predicado no verbal nominal simple complejo..............
Predicado no verbal adverbial simple complejo............
Predicado no verbal nominal compuesto incomplejo............
Predicado no verbal adverbial simple incomplejo

X- Cambie los complementos que se indican sin modificar sustancialmente el significado del titular:
a- Reemplace el complemento circunstancial de causa por un complemento circunstancial de fin:
“ Citarán a ex jefes de la Aduana por multimillonario contrabando”
b-Convierta el complemento circunstancial de causa en un modificador indirecto:
“ Iniciarán indagatorias por el caso de María Soledad”
b- Transforme el complemento circunstancial de causa en un OD:
c- “ Talleres festejó por un peleado empate”

XI- Altere el orden sintáctico de los siguientes titulares para resaltar la importancia de los complementos del predicado y realice el análisis de la estructura oracional:

a- Vence el lunes las facturas del agua.
b- El Vaticano pide por Cuba
c- El costo de vida creció en abril 0,2 por ciento.

XII- En el siguiente texto, identifique cuáles son los errores de construcción que producen inconvenientes en la comprensión y corríjalos:
Detuvieron a presuntos asesinos y ladrones
En las últimas horas, como resultado de diversos operativos de la Policía de la Provincia de Córdoba capturó a nueve personas.
Se le imputa los cargos de homicidios y encubrimiento.
Estos individuos tendrían directa relación con la muerte de Adrián González, propietario de la rotisería “ Marín “ ubicado en José Luis Torres y Avenida del Correo.
Como se recordará, el 8 de setiembre pasado, dos individuos ingresaron al local y les pidieron al dueño el dinero de la caja.
Ëste se los entrega y huye, con el fruto del robo, los delincuentes.
Si bien no habrían pruebas suficientes, el señor Hernán Suárez testigo directo podría reconocerlos.

Reloj que marcas las horas...

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